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跪求2015年各地高考古诗鉴赏题

2020年08月01日7互联网

我不知道你说的是哪个地区的高考古诗鉴赏,我就当成具体解析步骤吧 一般都是把一轮复习资料专题解析记下来套用的。首先分总纲(表达技巧)。然后是修辞手法,写作手法,表达方式三大类。(例如修辞手法有比喻、拟人、借代等)(写作手法有抒情方式等)(表达方式有渲染,对比,烘托,用典,以乐景衬哀情,以哀景衬哀情等) 逻辑顺序则是先根据题意写出使用了什么技巧,然后套用古诗词中的内容,最后写体现了什么感情等。 (纯手打啊,希望对你有帮助!)

各年各地高考 古诗鉴赏

  杜甫<<月夜忆舍弟>> --------思念亲人

  戍鼓断人行,边秋一雁声。

  露从今夜白,月是故乡明。

  有弟皆分散,无家问死生。

  寄书长不达,况乃未休兵。

  李白:《春夜洛城闻笛》----------思念故乡

  谁家玉笛暗飞声,

  散入春风满洛城。

  此夜曲中闻折柳,

  何人不起故园情。

  李白 《子夜吴歌》----------思念情人

  《秋 歌》

  长安一片月, 万户捣衣声。

  秋风吹不尽, 总是玉关情。

  何日平胡虏, 良人罢远征?

  《冬 歌》

  明朝驿使发, 一夜絮征袍。

  素手抽针冷, 那堪把剪刀。

  裁缝寄远道, 几日到临洮?

  杜牧 《寄扬州韩绰判官》---------思念朋友

  青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。

  二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。

  李商隐 《夜雨寄北》----------思念亡妻

  君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

  何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

  静夜思

  床前明月光,疑是地上霜。

  举头望明月,低头思故乡。

  九月九日忆山东兄弟

  独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

  遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

  商山早行

  晨起动征铎,客行悲故乡。

  鸡声茅店月,人迹板桥霜。

  槲叶落山路,枳花明驿墙。

  因思杜陵梦,凫雁满回塘

  逢入京使 唐 岑参

  故园东望路漫漫,

  双袖龙钟泪不干。

  马上相逢无纸笔,

  凭君传语报平安。

  人日思归

  薛道衡

  人春才七日,

  离家已二年。

  人归落雁后,

  思发在花前。

  旅次朔方

  刘皂

  客舍并州已十霜,

  归心日夜忆咸阳。

  无端更渡桑干水,

  却望并州是故乡。

  春夜洛城闻笛

  李白

  谁家玉笛暗飞声,

  散入春风满洛城。

  此夜曲中闻折柳,

  何人不起故园情。

2010年各地高考语文古诗词默写总结!要把空给填上!

http://wenku.baidu.com/view/8e644419227916888486d7bb.html

2010高考名篇名句

全国各地的高考语文必考古诗词都是一样的吗

各个地区会有所出入,主要看你是用什么版本的教材和当年的考试大纲……考试大纲上面是有列明白的。

建议你先到书店买本《高中必备古诗文》或者类似的书先对照教材必须被的篇目进行背诵,然后等考试大纲下来了,再对照补充背诵一些新增篇目,当然,如果有删去的,那么你就可以忽略删掉的古诗文啦~

一切要按考试大纲为准啊~~那个是制胜王牌~~因为那些出题老师总喜欢在大纲上面做文章,弄一些与去年有一点点的差别,让你不容易察觉,然后你就想当然的去考试,结果出了问题耶不知道怎么回事……

高考作文常用古诗词有哪些

1、冰雪 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。

  如“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)冰心:高洁的心性,古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。再如“应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。”岭南一年的仕途生涯中,自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。

  2、月亮 对月思亲——引发离愁别绪,思乡之愁。

  如“举头望明月,低头思故乡。”(李白《静夜思》)如“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。”(李煜《虞美人》)望月思故国,表明亡国之君特有的伤痛。如“碛里征人三十万,一时回首月中看。”碛,沙漠,茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮,抑制不住悲苦的思乡之情。

  3、柳树 以折柳表惜别。

  汉代以来,常以折柳相赠来寄托依依惜别之情,由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如 1987 年曾考过的《送别》诗:杨柳青青着地垂,杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽,借问行人归不归?

  由于“柳”、“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情。这一习俗始于汉而盛于唐,汉代就有《折杨柳》的曲子,以吹奏的形式表达惜别之情。唐代西安的灞陵桥,是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地,而灞陵桥两边又是杨柳掩映,这儿就成了古人折柳送别的著名的地方,如“年年柳色,灞陵伤别”的诗。后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句。柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”来表达别离的伤感之情。

  “笛中闻折柳,春色未曾看”,说的是笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远,而杨柳青青的春色却从来不曾看见,以此来表达伤春叹别的感情。

  “此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子,又有何人不引起思念故乡的感情呢?

  4、蝉 以蝉品行高洁。

  古人以为蝉餐风饮露,是高洁的象征,所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。《唐诗别裁》说:“咏蝉者每咏其声,此独尊其品格。”

  由于蝉栖于高枝,餐风露宿,不食人间烟火,则其所喻之人品,自属于清高一型。骆宾王《在狱咏蝉》:“无人信高洁。”李商隐《蝉》:“本以高难饱”,“我亦举家清”。王沂孙《齐天乐》:“甚独抱清高,顿成凄楚。”虞世南《蝉》:“居高声自远,非是藉秋风。”他们都是用蝉喻指高洁的人品。

  5、草木 以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。

  如“过春风十里,尽荠麦青青。”(姜夔《扬州慢》)春风十里,十分繁华的扬州路,如今长满了青青荠麦,一片荒凉了。“旧苑荒台杨柳新,菱歌清唱不胜春。”吴国的旧苑荒台上的杨柳又长出新枝(荒凉一片),遥想当年这里笙歌曼舞,那盛景比春光还美(不胜春:春光也不胜它)。这里是以杨柳的繁茂衬托荒凉。

  “阶前碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)一代贤相及其业绩都已消失,如今只有映绿石阶的青草,年年自生春色(春光枉自明媚),黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声,诗人慨叹往事空茫,深表惋惜。

  “朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。”(刘禹锡《乌衣巷》)朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存,桥边已长满杂草野花,乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇,夕阳映照着破败凄凉的巷口。

  6、南浦 在中国古代诗歌中,南浦是水边的送边之所。

  屈原《九哥??河伯》:“与子交手兮东行,送美人兮南浦。”江淹《别赋》:“春草碧色,春水渌波,送君南浦,伤如之何!”范成大《横塘》:“南浦春来绿一川,石桥朱塔两依然。”古人水边送别并非只在南浦,但由于长期的民族文化浸染,南浦已成为水边送别之地的一个专名了。

  7、长亭  是陆上的送别之所。

  李白《菩萨蛮》:“何处是归程?长亭更短亭。”柳永《雨霖铃》:“寒蝉凄切,对长亭晚。”李叔同《送别》:“长亭外,古道边,芳草碧连天。”很显然,在中国古典诗歌里长亭已成为陆上的送别之所。

  8、琴瑟 (1)比喻夫妇感情和谐,亦作“瑟琴”。

  《诗??周南??关雎》:“窈窕淑女,琴瑟友之。”又《小雅??常棣》:“妻子好合,如鼓琴瑟。”

  (2)比喻兄弟朋友的情谊。

  陈子昂《春夜别友人诗》:“离堂思琴瑟,别路绕出川。”

  9、螟蛉 《诗??小雅??小宛》:“螟蛉有子,蜾赢负之。”蜾赢(一种蜂)捕螟蛉为食,并以产卵管刺入螟蛉体内,注射蜂毒使其麻痹,然后负之置于蜂巢内,作蜾赢幼虫的食料。古人错以为蜾赢养螟蛉为子,因把作为螟蛉养子的代称。

  10、鸿雁

  《汉书??苏轼传》载,匈奴单于欺骗汉使,称苏武已死,而汉使者故意说天子打猎时射下一只北方飞来的鸿燕,脚上拴着帛书,是苏武写的。单于只好放了苏武。后来就用“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、单讯。如晏殊《清平乐》:“生笺小字,说尽平生意。鸿雁在云鱼在不,惆怅此情难寄。”李清照词云:“雁字回时,月满西楼。”李清照另一首词云:“好把音书凭过雁,东莱不似蓬莱远。”大雁在这里是传书的信使。

  11、神器 指帝位、政权。

  《老子》:“将欲取天下而为之,吾见其不得己。天下神器,不可为也。”

  12、月老

  传说唐朝韦固月夜里经过宋城,遇见一个老人坐着翻检书本。韦固前往窥视,一个字也不认得,向老人询问后,才知道老人是专官人间婚姻的神仙,翻检的书是婚姻簿子(见《续幽怪录??定婚店》)。后来因此称煤人为月下老人,或月老。

  13、陶朱 春秋时越国大夫范蠡的别号。

  相传他帮助勾践灭吴后,离开越国到陶,善于经营生计,积累了很多财富,后世因此以“陶朱”或“陶朱公”来称富商。

  14、祝融

  传说中楚国君主的祖先,为高辛氏帝喾的火正(掌火之官),以光明四海而称为祝融,后世祀为火神;由此,火灾称为祝融之灾。

  15、秋水 秋水,喻指眼睛,形容盼望的迫切。《西厢记》第三本第二折“望穿他盈盈秋水,蹙损他淡淡春山。”春山,指眉。

  16、连理枝、比翼鸟 作恩爱夫妻的比喻。

  连理枝指连生在一起的两棵树。比翼鸟,传说中的一种鸟,雌雄老在一起飞,古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。相传旧中国时宋康王夺了随从官韩凭的妻子,囚禁了韩凭。韩自杀,他的妻子把身上的衣服弄腐,同康王登台游玩时自投台下,大家拉他衣服,结果撑是跌下去,死了,留下遗书说是与韩凭合葬,康王却把他们分葬两处。不久,两座坟上各生一棵梓树,十天就长得很粗大,两棵树的根和枝交错在一起,树上有鸳鸯一对,相向悲鸣。白居易的《长恨歌》:“七月七日长生殿,夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。”有了这些句子,难怪人们把结婚称为“喜结连理”。

  17、孔方兄

  因旧时的铜钱有方形的孔,所以人们把钱称为孔方兄(含诙谐兼含鄙视意)。

18、青梅竹马

  出自李白的《长干行》:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。”后来用“青梅竹马”形容男女小的时候天真无邪,也指幼小时就相识的伴侣。

  19、问鼎 以问鼎比喻图谋帝王权位。

  《左传??宣公三年》:“楚子伐陆浑之戎,遂至于雒,观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子,楚子问鼎之大小轻重焉。”三代以九鼎为传国宝,楚子问鼎,有凯觎周室之意。后遂以问鼎比喻图谋帝王权位。

  20、见背 背,离开。谓父母去世。

  李密《陈情表》:“生孩六月,父母见背。”

  21、逐鹿

  《汉书??蒯通传》:“且秦失其鹿,天下共逐之。”颜师古注引张晏曰:“以鹿喻帝位。”后来用逐鹿比喻群雄并起,争夺天下。魏征《述怀》:“中原初逐鹿,投笔事戎轩。”

  22、三尺 是法律的代名词。

  三尺,也叫“三尺法”,是法律的代名词。古代把法律写在三尺长的竹简上,所以称“三尺法”

  23、杜康

  《说文解字??巾部》:“古者少康初作箕帚、秫酒。少康,杜康也。”后即以杜康为酒的代称。曹操《短歌行》:“何以解忧,唯有杜康。”

  24、鸿鹄 鸿鹄飞得很高,常用来比喻志气高远的人。

  《史记??陈涉世家》:“陈涉太息曰:‘燕雀安知鸿鹄之志哉!’”

  25、秦晋

  春秋时,秦晋两国为婚姻,后因称两姓联姻为“秦晋之好”。《西厢记》第二本第一折:“倒赔家门,情愿与英雄结婚姻,成秦晋。”

  26、彭祖

  彭祖,传说故事人物,生于夏代,至殷末时已八百余岁,旧时把彭祖作为长寿的象征,以“寿如彭祖”来祝人长寿。

  27、谢家 唐宋诗词不达意处常用“谢家”之典,这些典故所指意义上主要有二:

  (1)用谢安、谢玄家事,意指人有风度。《世说新语??言语》载,谢安曾问子侄:为什么人们总希望自己的子弟好?侄子谢玄回答说:“譬如芝兰玉树,欲使其生于阶庭耳。”这是说,谢安子弟讲究举止风度,其服饰端庄大方如芝兰玉树一般。故用其事指有风度的人。辛弃疾《泌园春??叠嶂西驰》:“似谢家子弟,衣冠磊落,相如庭户,车骑雍容。”

  (2)指山水诗人谢灵运之事。《宋书??谢灵运传》载:灵运于会稽山“修营别业,傍山带江,尽幽居之美”。后用此事指居家的幽美。 28、鸡肋

  鸡的肋骨,“食之无味,弃之可惜”。比喻没有多大价值,没有多大意思的事情(见于《三国志??魏书??武帝纪》)。

  29、婵娟

  婵娟,姿态美好,多用于形容女子;因人们常喻月为美女,故称月亮婵娟。

  30、献芹

  《列子??杨朱》有一个故事说,从前有个人在乡里的豪绅面前大肆吹嘘芹菜如何好吃,豪绅尝了之后,竟“蜇于口,惨于腹”。后来就用“献芹”谦称赠人的礼品菲薄、或所提的建议浅陋。也说“芹献”。高适《自淇涉黄河途中作》:“尚有献芹心,无因见明主。”

我是2010安徽考生,请大家帮我找下高考必备的古诗词

2010年的还没出来呢

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2009年安徽省新高考考试大纲出台

关键词:考试模式3+文综/理综+学业水平考试+综合素质评价

安徽省2009年高考的考试模式为“3+文科综合/理科综合+学业水平考试+综合素质评价”。其中,统考科目总分仍为750分,最大亮点是首次把“学业水平考试”和“综合素质评价”作为高校招生录取的依据。“3”是指语文、数学和外语三个科目,是所有考生的必考科目,其中数学分为文科数学和理科数学;“文科综合”包括思想政治、历史、地理,是文科倾向的考生必考科目。“理科综合”包括物理、化学、生物,是理科倾向的考生必考科目;体育类、艺术类考生可选择文科综合也可选择理科综合,再加考术科。“学业水平考试”设语文、数学、外语、人文与社会基础、科学基础和技术素养六个科目。语文、数学、外语考试范围为必修模块的基本内容;人文与社会基础考试范围为思想政治、历史、地理必修模块的基本内容;科学基础考试范围为物理、化学、生物必修模块的基本内容;技术素养考试范围为信息技术、通用技术必修模块的基本内容,其中信息技术实行上机考试。

同时,学生“综合素质评价”将从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现六个基础性发展目标进行。评价由学生本人、同班同学、任课教师共同完成。学生自评权重为10%,学生互评权重为40%,教师评价权重为50%。每个基础性发展目标的评定结果以等级方式呈现,其中“公民道德素养”分为优秀、合格、不合格,其他五个基础性发展目标均分为A、B、C、D四个等级。每个基础性发展目标的总评等级按高一占30%、高二占30%、高三占40%的比例合成。评价结果以电子表格的形式进入考生档案。

关键词:考试成绩统考科目仍为750分“学业水平考试”分四等级

09高考新方案的统考科目分值仍为750分,而“学业水平考试”则安排在高二年级第二学期开始,开考全部科目。按照该草案,统考科目总分值为750分,其中各科分值和考试时间分别为:语文150分(150分钟)、数学150分(120分钟)、英语150分(120分钟)、文科综合/理科综合均为300分(150分钟)。

在“学业水平考试”中,语文、数学、外语试卷满分值100分,人文与社会基础、科学基础试卷满分值150分,技术素养试卷满分值60分。学生每科目考一次,成绩按所有考生成绩分布划分为A、B、C、D四个等级。其中排名为前25%的考生为A,前60%~25%的考生为B,前95%~60%的考生为C,剩下的为D级。成绩为D等级的学生可参加补考,补考时间安排在高三年级第一学期,补考成绩分为合格、不合格两个等级。

关键词:统考命题统考命题范围为“必修+选修I”

该方案征求意见稿中,统考科目仍是考生高考是否被录取、以及被哪所高校录取的最重要依据。据悉,统考科目命题内容为国家课程方案规定的该科目必修与选修I的内容。09年高考安徽省仍将试行自主命题。统考科目各科的命题范围仍是各学科课程标准和考试大纲及考试说明要求命题;学业水平考试依据各学科课程标准和考试纲要命题;试题将突出新情境、新材料,力求联系学生生活经验和社会实际,注重考查学生终身学习必备的基础知识与技能,以及综合运用知识分析解决问题的能力;同时,命题会考虑全省各地教学条件的不同以及城乡的差异。

统考科目考查的是国家课程方案规定的该科目必修与选修I的内容。其中选修I的分值约占6%,均为必做题,考查的选修系列或选修模块由当年的《安徽省普通高等学校统一招生考试(安徽卷)考试说明》确定;学业水平考试考查国家课程方案规定的必修内容。

关键词:招生录取综合素质评价低于C级不能读二本以上院校

与现行高招方案相同的是:仍将按考生统考分数投档;不同的是:新方案草案最大的亮点是改变“唯分”原则,首次把“学业水平考试”和“综合素质评价”作为招生录取依据。而且,一些学校还可以不按考生高考分数录取。几个变化是:应届考生的学业水平考试每科都达到C级或合格以上,综合素质评价每个基础性发展目标都达到C级或合格以上方可被二本以上普通本科院校录取;体育类、艺术类考生的录取不受学业水平考试等级的限制;历届生及社会考生仍参照原有录取办法,过渡期3年。

同等条件下的2009届应届考生,高等学校可以优先录取学业水平考试、综合素质评价达到A级(或优秀)数多的考生;经批准实行自主招生试点的高校,可依据统考科目成绩、学业水平考试等级、综合素质评价结果和学校测试成绩,自主录取。(武静)

学业水平综合素质高优先录取:详解09年安徽高考

据新安晚报报道, 1月22日,《安徽省2009年普通高等学校统一招生考试工作指导方案(征求意见稿)》在网 上公布。从“征求意见稿”中可以看出,与08年高考方案相比,09年的高考方案并没有出现太大的变动,高考分数依然是高校录取的主要依据,只是考试新增了两个板块内容。历届生及社会考生仍参照原有录取办法,过渡期为3年。

新增加两项考试科目

从“征求意见稿”中可以看出,安徽省2009年普通高等学校统一招生考试模式为“3+文科综合/理科综合+学业水平考试+综合素质评价”。其中统一考试科目为“3+文科综合/理科综合”。“3”指语文、数学和外语三个科目,是所有考生的必考科目。“文科综合”包括思想政治、历史、地理,是文科倾向的考生必考科目。“理科综合”包括物理、化学、生物,是理科倾向的考生必考科目。体育类、艺术类考生可选择文科综合也可选择理科综合,再加考相关科目。

与08年的高考相比,09年的高考方案多了“学业水平考试”和“综合素质评价”两大块。“学业水平考试”设语文、数学、外语、人文与社会基础、科学基础和技术素养六个科目,应届考生须参加所有科目的考试。学生综合素质评价从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现六个基础性发展目标进行,评价结果以电子表格的形式进入考生档案。

部分考试采用等级制

和往年一样,统考科目中的语文、数学、外语三科的分值分别为150分,综合科目为300分,总分值为750分。

新增的两个考试项目中,“学业水平考试”安排在高二年级第二学期,开考全部科目。学生的成绩按所有考生成绩分布划分为A、B、C、D四个等级。其中排名为前25%的考生为A,前60%~25%的考生为B,前95%~60%的考生为C,剩下的为D级。成绩为D等级的学生可参加补考,补考时间安排在高三年级第一学期,补考成绩分为合格、不合格两个等级。

综合素质评价中的“公民道德素养”分为优秀、合格、不合格,其他五个基础性发展目标均分为A、B、C、D四个等级。每个基础性发展目标的总评等级按高一占30%、高二占30%、高三占40%的比例合成。

A级数多优先录取

虽说各高校是按统考科目成绩、学业水平考试等级和综合素质评价结果择优录取,但不难看出统考分数依然是决定是否能被录取的最主要因素。“征求意见稿”中规定,全省最低控制分数线依据统考科目成绩划定,高校在录取时则按照统考科目成绩,按一定比例从高分到低分投档。

不过,这并不意味着另外两项考试形同虚设。根据“征求意见稿”的规定,应届考生的学业水平考试每科都达到C级或合格以上,综合素质评价每个基础性发展目标都达到C级或合格以上,方可被二本以上普通本科院校录取。同等条件下,高校可以优先录取学业水平考试、综合素质评价达到A级(或优秀)数多的考生。部分高职院校甚至可以试行以学业水平考试成绩、综合素质评价结果作为录取主要依据的录取模式。(张晓嵘)

高二学生——方案有利学生备考

目前,《安徽省2009年普通高等学校统一招生考试工作指导方案(征求意见稿)》已经发到部分教育部门和学校,1月25日,各个方面将把意见反馈到省教育厅,由省教育厅对“方案”做进一步修改。

针对“征求意见稿”,记者1月22日在一些学校随机采访了几位高二年级的学生。在了解了“征求意见稿”的大概内容后,几位学生都表示这种改革在心理承受的范围之内,没有给目前的学习带来困扰。一位戴姓同学告诉记者,她以前最担心的就是要把各种选修的科目纳入考试范围,然后计入高考总分,因为毕竟精力有限,选修内容无法做到和数学等科目一样好。如果“征求意见稿”的内容得到实施,同学们在学习时将会减轻很多压力。

虽然没有看到“征求意见稿”,合肥六中校长范广伟认为学生们能平静对待高考改革是情理之中的事。在经历高一阶段的恐慌后,经过一年半的学习,现在的高二学生从心理上已经基本接受了改革的现实,并对此积极“备战”,这些都有助于学校和学生冷静对待此次改革。

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